Ngôn ngữ sử dụng
Cách trích dẫn
Tải xuống
Tóm tắt
Mục tiêu: Khám phá trải nghiệm giao tiếp với người bệnh của sinh viên điều dưỡng trong thực hành lâm sàng.
Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu định tính trên 12 sinh viên điều dưỡng năm cuối, sử dụng phỏng vấn sâu bán cấu trúc và phân tích dữ liệu theo phương pháp Giorgi. Nghiên cứu tuân thủ nguyên tắc đạo đức và đảm bảo độ tin cậy theo Lincoln và Guba’s criteria.
Kết quả: Trải nghiệm giao tiếp của sinh viên điều dưỡng được cấu trúc thành 5 chủ đề chính: (1) Tự tin là yếu tố then chốt; (2) Lo lắng, sợ hãi và căng thẳng; (3) Cảm giác thất vọng; (4) Thoải mái và phấn khích; (5) Nỗ lực cải thiện giao tiếp. Do đó, trải nghiệm giao tiếp của sinh viên điều dưỡng chuyển biến từ lo lắng, thiếu tự tin sang thoải mái, tự tin và chủ động hơn qua quá trình thực hành. Vì vậy kinh nghiệm thực tế và sự tự rèn luyện có vai trò quan trọng trong phát triển năng lực giao tiếp của sinh viên điều dưỡng.
Kết luận: Sự tự tin, cảm xúc và kinh nghiệm thực hành ảnh hưởng đến giao tiếp của sinh viên điều dưỡng. Vì vậy, cần tăng cường đào tạo kỹ năng giao tiếp, hỗ trợ tâm lý và tạo môi trường thực hành thuận lợi cho sinh viên.
Từ khóa
Tài liệu tham khảo
Kwame, A., & Petrucka, P. M. A literature-based study of patient-centered care and communication in nurse-patient interactions: Barriers, facilitators, and the way forward. BMC Nursing, 2021, 20, 158. DOI: 10.1186/s12912-021-00684-2
Kwame, A., & Petrucka, P. M. Universal healthcare coverage, patients’ rights, and nurse-patient communication: A critical review of the evidence. BMC Nursing, 2022, 21, 54. DOI: 10.1186/s12912-022-00833-1
Abraham, S. A., Nsatimba, F., Agyare, D. F., et al. Barriers and outcomes of therapeutic communication between nurses and patients in Africa: A scoping review. BMC Nursing, 2024, 23, 362. DOI: 10.1186/s12912-024-02038-0
Sharkiya, S. H., Kayyali, R., et al. Quality communication can improve patient-centred health outcomes among older patients: A rapid review. BMC Health Services Research, 202,3 23, 886. DOI: 10.1186/s12913-023-09905-8
Kwame, A., & Petrucka, P. M. Universal healthcare coverage, patients’ rights, and nurse–patient communication: A critical review of the evidence. BMC Nursing, 2022, 21, 54. DOI: 10.1186/s12912-022-00833-1. PMID: 35255908
World Health Organization. Global Patient Safety Action Plan 2021–2030: Towards Eliminating Avoidable Harm in Health Care. ISBN: 9789240032705. 2021
McCarthy, B., Trace, A., O’Donovan, M., et al. Nursing and midwifery students’ stress and coping during their undergraduate education programmes: An integrative review. Nurse Educ Today. 2018 Feb:61:197-209. doi: 10.1016/j.nedt.2017.11.029.
Papastavrou, E., et al. Clinical learning environments and supervision in undergraduate nursing education: A systematic review. Nurse Education Today. 2024.
Mlambo, M., Silén, C., & McGrath, C. Lifelong learning and nurses’ continuing professional development, a metasynthesis of the literature.BMC Nurs. 2021 Apr 14;20(1):62. doi: 10.1186/s12912-021-00579-2.
Panda, S., Dash, M., John, J., Rath, K., Debata, A., Swain, D., Mohanty, K., & Eustace-Cook, J. Challenges faced by student nurses and midwives in clinical learning environment: A systematic review and meta-synthesis. Nurse Education Today, 2021, 101, 104875. DOI: 10.1016/j.nedt.2021.104875.
Chen, B., Wang, Y., Xiao, L., Xu, C., Shen, Y., Qin, Q., Li, C., Chen, F., Leng, Y., Yang, T., & Sun, Z. Effects of simulation technology-based learning on nursing students’ learning outcomes: A systematic review and meta-analysis of experimental studies. Nurse Education Today, 2021, 107, 105127. DOI: 10.1016/j.nedt.2021.105127
Cant, R., Ryan, C., & Cooper, S. Nursing students’ evaluation of clinical practice placements using the Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher scale: A systematic review. Nurse Education Today, 2021, 104, 104983. DOI: 10.1016/j.nedt.2021.104983. PMID: 34229233
Zlamal, J., Gjevjon, E. R., Fossum, M., Solberg, M. T., Steindal, S. A., Strandell-Laine, C., Larsen, M. H., & Nes, A. A. G. Technology-supported guidance models stimulating the development of critical thinking in clinical practice: Mixed methods systematic review. JMIR Nurs. 2022 Jun 7;5(1):e37380. doi: 10.2196/37380.
Creswell, J.W. & Creswell, J.D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE, Thousand Oaks, 289-331. http://dx.doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
Maxwell, J. A. Qualitative Research Design: An Interactive Approach (3rd ed.). SAGE Publications. 2013.
Creswell, J.W. Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications. 2014.
Tong, A., Sainsbury, P., Craig, J. Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. Int J Qual Health Care. 2007 Dec;19(6):349-57. doi: 10.1093/intqhc/mzm042.
Giorgi, A. The Descriptive Phenomenological Method in Psychology: A Modified Husserlian Approach. Pittsburgh, PA: Duquesne University Press. 2009
Delli Poggi A, Pintus G, Dionisi S, Di Simone E, Giannetta N, Di Muzio M, Mardente S, Tibaldi L, Tartaglini D, Consorti F, D’Andrea V. Impact of nursing students on the quality of care perceived by patients: a systematic review of the literature. Eur Rev Med Pharmacol Sci. 2021 Mar;25(6):2711-2725. doi: 10.26355/eurrev_202103_25434.
Tiên, N. T., Thảo, T. T., Thảo, K. T. ., Quỳnh, H. X., Thảo, N. P., Nga, L. T. H., & Huy, T. Q. Mối liên quan giữa kỹ năng giao tiếp và mức độ tự tin trong thực hành lâm sàng của sinh viên điều dưỡng Trường Đại Học Đại Nam năm 2025. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 2026, 67(6). https://doi.org/10.52163/yhc.v67i6.5547
Nguyễn Hải Ninh, Đỗ Thị Tuyết Mai. Kiến thức, thái độ, thực hành về giao tiếp và một số yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giao tiếp với người bệnh của sinh viên điều dưỡng chính quy Trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm 2019. Tạp chí Y học Dự phòng, 2021, 31(5), 152-160.
Cannity KM, Banerjee SC, Hichenberg S, Leon-Nastasi AD, Howell F, Coyle N, Zaider T, Parker PA. Acceptability and efficacy of a communication skills training for nursing students: Building empathy and discussing complex situations. Nurse Educ Pract. 2021 Jan; 50: 102928. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102928.
Öztürk. H., Çilingir. T., & r Şenel. P. Communication problems experienced by nursing students in clinics. Social and Behavioral Sciences, 2013, 93, 2227-2232. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.194
Thảo, K. T. P. ., Tiến, V. M. ., Thịnh, N. T. X. ., Khương, T. Đình ., Châu, T. T. Q. ., & Quang, P. D.. Mức độ căng thẳng và ứng phó của sinh viên điều dưỡng đại học nguyễn tất thành khi thực hành lâm sàng tại Thành Phố Hồ Chí Minh. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 2024, 65(2). https://doi.org/10.52163/yhc.v65i2.931
Nông, P. M. & Nguyễn, N. H. Thực trạng căng thẳng tâm lý và một số yếu tố liên quan trong thực hành lâm sàng của sinh viên cử nhân điều dưỡng chính quy - Trường Đại Học Y Dược Thái Nguyên, năm 2024. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Y Dược, 4, 98–115 (2025). DOI: 10.66517/jstmp.2025.3.8
Suikkala A, Timonen L, Leino-Kilpi H, Katajisto J, Strandell-Laine C. Healthcare student-patient relationship and the quality of the clinical learning environment - a cross-sectional study. BMC Med Educ. 2021 Apr 22;21(1):230. doi: 10.1186/s12909-021-02676-x.
công trình này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-phi thương mại 4.0 International Giấy phép .
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Khoa học Điều dưỡng